准确把握人与制度的互动关系至关重要，尤其是学校管理制度更应着重融入情感因素和人文精神。

汪中求先生在其企业管理实践中提出："过去重视人的地位，未来则应以制度为首要考量。"他认为，对细节的追求虽无止境，却有明确衡量标准，即制定相应的规范与细则。他强调，这些标准正是对细节管理的最佳体现。这一理念在注重经济效益的企业管理中展现出显著效力。然而，学校的核心使命是培养人才，其服务对象是需要发展的教师和学生，这决定了学校的管理必须突出"以人为本"的人本化管理，而非单一的制度导向。

尽管如此，学校的制度建设不可或缺，完善的规则体系对规范行为、引导发展方向具有积极作用。但更需明确的是，制度本身无法自动发挥作用，其执行过程不仅是认知层面的认同，更是情感与意志的投入，需要经过长期积淀才能转化为个人的行为准则。遗憾的是，在制度化管理实践中，许多学校过分关注制度的完善和严格执行，却忽视了管理者在实际生活中的真实需求，难以实现制度内化到个体身心发展之中。

究其本质而言，学校的管理也是一种教育，其终极目标在于"使人获得幸福，促进人的全面发展"。因此，学校管理细则的制定不能停留在表面约束层面，而应将之与人的成长进步紧密结合，通过细化规则展现人文关怀。

综上所述，无论是在管理还是在教育领域，都应当以人为发展为根基，以服务于人成长为出发点来制定制度。学校应注重挖掘教育管理的人文内涵，在依法、高效的规范化管理基础上，融入情感因素，形成本身的约束机制和自我提升的发展模式。