刚开始接触语文课程时，我对新来的刘老师并没有什么特别好的印象。在他的第一节课上，我便对他能否称为一位优秀的教师心存疑虑。这种看法或许源于个人对新事物的初始抵触，或是对教学风格的固有期待未被满足。

然而生活的积淀和经历的积累让我渐渐明白，不能仅凭第一眼的感受就对一个人或事下结论。
在将书本理论付诸实际的过程中，我发现了自己认知中的局限性。这种从实践中获得的新见解，成为了我值得骄傲的一次成长经历。

那一刻，我的内心警钟响起：既然这么多学生和专业人士都认可他，那他的教学必定有其独道之处。
面对自己的偏见，我不再感到困扰，反而为能够正确认识刘老师而兴奋，更为自己思想的觉醒而喜悦。或许我仍是一个感情用事的人，但这种认识让我看到了进步的方向。

后来我才明白，我的误判并非源于对刘老师的偏见。
而是因为他的教学方法与以往的传统方式存在本质区别。这让我意识到，在教育领域也需要突破固有思维的束缚，不能让过时的教学理念继续影响我们的思维方式。