叶圣陶先生曾指出:"语文教师应当引导学生去读书、感知,而不是单纯地进行讲解。"新语文课程标准也强调,必须准确把握语文教育的特点来构建新的教育体系。在语文学习过程中,"感悟"主要通过两种途径达成:一是从老师的讲解中领会,二是通过独立阅读体会。相比之下,自我阅读更能加深理解。

乔燕老师在《看不见的爱》这堂课上的教学理念十分新颖。她没有急于解答课文中的重难点问题,而是将主动权交还学生,让他们带着问题自主研读,打破了传统的被动接受模式。在课堂上,学生们积极投入阅读和讨论中,通过朗读和倾听寻找答案。

在这堂课中,乔老师设计了一系列巧妙的教学环节来引导学生体会母亲深沉的爱。她首先让学生自由朗读盲童母亲对儿子说的三句话,接着逐个朗读并接受同学的点评。在这一过程中,孩子们逐渐体会到了母亲隐藏在言行中的那份特殊的爱。

一位母亲陪伴失明儿子打弹弓的故事让人感慨万千,展现了母爱的伟大。然而,如何让学生深刻理解文中隐性的母爱情节是一个教学难点。乔老师采取循序渐进的阅读指导法,引导学生从感性认知逐步上升到理性理解。

课上,乔老师运用生动的教学方法,鼓励学生关注人物的神态和动作描写,通过反复朗读深入体悟文本情感。例如,当她示范朗读"谢谢!不用……他看不见"这句话时,特意在"不用"后停顿了一下,这一微小的停顿让学生们体会到了母亲内心那份深沉的爱。

乔老师独特的教学魅力深深打动了学生们和听课的老师们。她通过自读感悟、角色对话、朗读体验等多样化的学习方式,帮助学生挖掘文本中蕴含的深厚情感。课堂上书声琅琅,充满了浓浓的学习氛围。

在这堂课上,乔燕老师引导学生抓住关键描写:母亲的语言"别的孩子能做到的,我的孩子也一定能行",动作细致地挑选石子,始终保持着微笑和安详的表情。学生们总结出:"她始终微笑着,始终安详地递着石子""她始终相信自己的孩子能成功"等富有个性化的理解,展现了每个学生独特的感悟。

通过这场新颖而深刻的语文教学实践,乔燕老师向我们展示了一种以学生为中心、注重情感体验的语文教育方式。她的教学理念和方法值得我们深入思考和借鉴。