说起我们的余老师，没有一个不竖起大拇指的。墙上挂满了他获得的各种荣誉证书，最引人注目的是一枚闪亮的"全国优秀教师"勋章。

我是一个成绩不错的学生，在余老师的班上学习了一年。可正是这位老师让我和其他优等生有了"受冷落"的感觉。

这种感觉要从五年级开学说起。当时余老师刚刚接手我们班，就推出了一项新的规定：不论学生原先的成绩如何，只看进步幅度来评奖。前10名的学生会获得优秀奖，而原本排名在第11到20位的学生，只要能前进一位就能获奖；即使是第41到50名的学生，如果进步明显，也能够获得"进步奖"。

这个规定在当时引起了不小轰动。很多基础薄弱的同学看到了希望，学习积极性空前提高。记得哪个差生没完成作业，余老师总是耐心辅导；遇到家庭困难的学生生病了，他还要登门补课...

这样的情况让我们优等生很不适应：为了保住奖项，我们需要付出比以前多几倍的努力。稍有不慎，就会被挤出获奖名单。

在期中考试总结会上，那些原本站在班级边缘的同学竟然获得了"进步奖"，连年年来垫底的"老校长"（因为复读的原因）也首次拿到了奖项。不少原本稳操胜券的尖子生为了这个新规定付出了更多努力。

那次考试我因疏忽大意没能进入前10名，在为几个同样落榜的同学打抱不平时，我不由感叹："老师真的偏心后进生啊，这样是不是有点过分了？"

没想到这番话传到了余老师耳朵里。他没有责备我们，只是平静地表示大家会理解他的良苦用心的。

事实证明了他的预言是正确的。在期末考试中，我们在全镇各科评比中取得了第一名的好成绩。

回想起来，这个"偏心眼"的做法确实与常人不同啊！